ÇANTALAR SIRTIMIZDA, BESLENME ELİMİZDE BİZ GİDERİZ OKULA HEY OKULA…

Sevgili Anne babalar;

Okulların açılmasına az bir süre kala çoğunuz çocuğunuzun okula ilk gün kolayca uyum sağlayıp sağlamayacağına yönelik bir takım endişeler taşımaktasınız. Okulların açılması ile belki birçok ilki bir anda yaşayacak ve uzun süreli sizden ayrı kalacak çocuğunuzun yaşayacağı endişeyi düşünerek kaygılanmanız çok doğaldır. Yalnız çocuğun okula uyumu, çocuğun okula hazır bulunuşluğu ve okula yönelik bir takım sosyal becerileri kazanması ile orantılıdır. Bu nedenle çocuğunuzun okula hazırlanma ve yeni yaşamındaki sosyal durumlara uyum sağlamada problemler yaşanması için siz anne babalara çocuklarınızla beraber uygulayacağınız bir çalışma hazırladık. Her bir çalışmada sınıf içi bir takım yaşantılara ve kurallara yer verdik. Amacımız bütün öğrencilerimizin psikolojik olarak okula hazır ve okula ilişkin doğru davranış tutumlarını kazanmış olmalarını sağlamaktır.

Bu çalışmayı çocuğunuz ile birlikte uygularken bir takım kurallara dikkat etmeniz çalışmanın çocuk üzerindeki olumlu etkisi açısından faydası olacaktır.

Her bir etkinliği çocuğunuz ile beraber uygulamadan önce sizin gözden geçirmeniz çocuğunuzla yapacağınız çalışmanın daha verimli sonuçlanmasında etkili olacaktır.

Her bir etkinliğin çalışma sırası belirlenmiş olup etkinliklerin farklı günlerde yapılması çocuğun etkinliklerden elde edeceği çıkarımları daha kolay özümsemesini sağlayacaktır.

Çalışmanın esasını oluşturan hikâyeyi ve yönergeyi çocuğunuzla paylaştıktan sonra her bir soruya çocuğun düşünüp cevap vermesi için yeterli süre çocuğa tanınmalıdır.

Her çalışmanın sonunda sınıf içinde yaşanılacak yaşantıların rol playing (rol oynama) yöntemi ile canlandırılması çocuğun kaygısını azaltacaktır. Canlandırma sırasında çocuğun her iki rolü de canlandırması hem okula yönelik kaygısını azaltmaya, hem de durumlar karşısında diğer kişilere empati kurma becerisini kazanmasında yardımcı olacaktır.

Bu çalışma ile sizin ve çocuğunuzun yaşantısında güzel ilklerin yaşanması dileğiyle...

1

GÖKHAN OKULDA ARKADAŞLARI İLE TANIŞMAYI ÖĞRENİYOR

O gün okulun ilk günüydü. Gökhan sabah erkenden uyandı. Çok heyecanlıydı. Hafta sonu okul için aldıkları kıyafet ve eşyalar aklına geldi. Giyindi. Annesi ile birlikte okula gitti. Bir sürü çocuğun kendi önlüğünün aynısından giymiş okul bahçesinde sıra olduklarını gördü. Annesi Gökhan’ın da elinden tutup, işte senin sınıfın dedi ve sınıf sırasında bir arkadaşının yanına yerleştirdi. Gökhan etrafı ve yanındaki arkadaşını merakla izlemeye başladı. Ne yapacağını bilemiyordu. Çünkü bu gün okulda onun ilk günüydü.

Biz seninle beraber Gökhan’a yardımcı olmaya çalışalım mı? Ne dersin?

(Anne- baba çocuğuna aşağıdaki soruları sorarak etkinliği devam ettirir.)

¯Sence Gökhan sınıf sırasına katıldıktan sonra ne yapmalı?

¯Sen Gökhan’ın yerinde olsaydın yanındaki arkadaşın ile tanışmak 

      İster miydin?

¯Peki, Gökhan yanındaki arkadaşı ile tanışmak için sence arkadaşına ilk ne 

      söylemeli? Kendini nasıl tanıtmalı?                                                                   ¯Gökhan kendini tanıttıktan sonra sence Gökhan’ın yanında ki sıra 

      arkadaşı neler söyleyebilir?

¯Şimdi Gökhan’a daha iyi yardımcı olabilmemiz için o anı seninle      

      canlandıralım mı?  Ne dersin?

(Anne-baba canlandırmada arkadaş rolünü alarak çocuğun aktif rol almaları öncelikle sağlanmalı fakat canlandırma da zorluk çeken çocuklar için ilk başta anne-baba aktif rol alabilir. Daha sonra tekrar çocuk rolü canlandırabilir.)

                                                                            2

GÖKHAN ÖĞRETMENİNİ KARŞILAMAYI ÖĞRENİYOR

Gökhan ve sınıfı okul bahçesinde sıra olduklarında bahçede anne ve babalardan oluşan birçok yetişkin vardı. Fakat sınıf sırasının yanında duran bir yetişkini annesi daha önce öğretmeni olarak tanıtmıştı. Ayrıca öğretmenlerinin onları sınıflarına çıkaracağını ve okul bitiş saatinde de kendisinin okul bahçesin de onu bekliyor olacağını belirtmişti. Bir süre sonra Gökhan ve sınıfı öğretmenlerinin eşliğinde okul binasının içinde yer alan sınıflarına girdiler. Sıralarına yerleştiler ki Gökhan daha önce okula yakın yerlerden geçtiklerinde duyduğu zil sesini duydu. O sıra da Öğretmenlerinin sınıfa girdiğini gördü. Sınıf arkadaşlarından bazısı ayakta koşturuyor, kimi sessizce sırasında oturuyor, birkaç tanesi birbirleri ile konuşmaya devam ediyordu. Kimi ise öğretmenlerini görünce ayağa kalkmış selamlıyordu. Öğretmenleri de “Günaydın çocuklar, hoş geldiniz ”diyerek kendini tanıttı. Fakat Gökhan bu sırada ne yapacağını bilemiyor öylece duruyordu.

Biz seninle beraber Gökhan’a yardımcı olmaya çalışalım mı? Ne dersin?

(Anne- baba çocuğuna aşağıdaki soruları sorarak etkinliği devam ettirir.)

¯Sence Gökhan Öğretmeni sınıfa girdiğinde onu nasıl karşılamalı?

¯Sen Gökhan’ın yerinde olsaydın öğretmenin sınıf arkadaşlarına ve sana “Günaydın çocuklar, hoş geldiniz ” dediğinde sen nasıl karşılık verirdin?

¯ Şimdi Gökhan’a daha iyi yardımcı olabilmemiz için o anı seninle      

      canlandıralım mı?  Ne dersin?

(Anne-baba canlandırmada öğretmen rolünü alarak çocuğun aktif rol almaları öncelikle sağlanmalı fakat canlandırma da zorluk çeken çocuklar için ilk başta anne-baba aktif rol alabilir. Daha sonra tekrar çocuk aynı  rolü canlandırabilir.)

                                                                        3

GÖKHAN KAPI ÇALMAYI VE ÖZÜR DİLEMEYİ ÖĞRENİYOR

Gökhanların öğretmeni sınıfa girip kendini tanıttıktan sonra bütün öğrencilerin sıra ile ayağa kalkarak kendilerini tanıtmasını istedi. Daha sonra da Okulda oldukları sürece belli aralıklarda duyacakları zil seslerinin ne anlama geldiğinden bahsetti. Ders sırsında çalan zil teneffüs anlamına geliyordu. Teneffüs ise öğrencinin tuvalet ve benzeri ihtiyaçlarını karşılaması ve dinlenmesi için verilen ara demekti.2. çalan zil öğrenci ziliydi. Bütün öğrenciler bu zil sesini duyunca sınıflarına girecek, öğretmenini hazır bir şekilde bekleyecekti.3. zil ise Öğretmen zili demekti. O zil sesi ile Öğretmenleri kendisinin sınıfa gireceğini anlattı.

O sıra da zil sesi duyuldu. Öğretmenleri teneffüse çıkabileceklerini söyledi. Gökhan da okul bahçesine inmiş bahçede oynayan öğrencileri ve çevresini incelerken okul bahçesinde kimsenin kalmadığını fark etti. Sınıf kapısının önüne geldiğinde öğretmeninin bahsettiği üçüncü zilin çalmış ve öğretmeninin derse girmiş olduğunu anladı. Sınıf kapısı da kapalıydı. Gökhan Şimdi ne yapacağını bilemiyor. Sınıf kapısının önünde öylece duruyordu.

Biz seninle birlikte Gökhan’a bu konuda da yardımcı olmaya çalışalım mı? Ne dersin?

(Anne- baba çocuğuna aşağıdaki soruları sorarak etkinliği devam ettirir.)

¯Gökhan sence neyi unutmaması gerekiyordu?

¯Bu durumda sen Gökhan’ın yerinde olsaydın Sınıfa girmek için ne yapardın?

¯Sen Gökhan’ın yerinde olsaydın sınıfa girdiğinde öğretmenine ne söylerdin?

¯ Şimdi Gökhan’a daha iyi yardımcı olabilmemiz için o anı seninle      

      canlandıralım mı?  Ne dersin?

4

GÖKHAN SÖZ ALMAYI ÖĞRENİYOR

Gökhanların sınıfında o gün ders başlamıştı. Öğretmeni okuldaki görevli birimleri ve bu birimlerin görevlerini tanıtıyordu. O sırada Gökhan’ın aklına öğretmenin anlattığı konu ile ilgili bir şey geldi. Bunu öğretmeni ve sınıf arkadaşları ile paylaşmak istiyordu. Fakat öğretmeni o sırada konu ile bilgi vermeye devam ediyordu. Gökhan söylemek istediğini nasıl söyleyeceğini bilemiyordu. Biz seninle birlikte Gökhan’a bu konuda da yardımcı olmaya çalışalım mı? Ne dersin?

(Anne- baba çocuğuna aşağıdaki soruları sorarak etkinliği devam ettirir.)

¯Sen Gökhan’ın yerinde olsaydın söylemek istediğini öğretmenin ve arkadaşlarınla paylaşmak için ne yapardın?

¯Gökhan ve diğer öğrenciler akıllarına geleni Öğretmeni ve arkadaşları ile paylaşabilmek için neden parmak kaldırmaları gerekir.

¯Öğretmen ders anlatırken aynı anda birkaç öğrenci söz almadan konuşuyor. Bu durum da sence ne olur?                                                                             ¯Şimdi Gökhan’a daha iyi yardımcı olabilmemiz için o anı seninle      

      canlandıralım mı?  Ne dersin?

5

GÖKHAN TENEFFÜSTE İHTİYAÇLARINI KARŞILAMAYI ÖĞRENİYOR

Gökhan o gün bir sonraki dersin teneffüsünde sınıfta, arkadaşları ile birlikte sohbet etti, oyun oynadı. Öğrenci zili çaldığına sırasına oturdu ve öğretmenini sessizce bekledi. Öğretmeni sınıfa girdiğinde Gökhan tuvaletinin geldiğini fark etti. Ne yapacağını bilmiyordu.

Şimdi seninle ikimiz daha önce de olduğu gibi Gökhan’a bu konuda da yardımcı olalım mı? Ne dersin?

(Anne- baba çocuğuna aşağıdaki soruları sorarak etkinliği devam ettirir.)

¯Gökhan teneffüste neyi yapmayı unutmuştu?

¯Bu durumda sen Gökhan’ın yerinde olsaydın ne yapardın?

¯Şimdi Gökhan’a daha iyi yardımcı olabilmemiz için seninle beraber bu  

      olayı canlandıralım mı? Ne dersin?

6

GÖKHAN TEMİZLİK KURALLARINI ÖĞRENİYOR.

Gökhan o gün teneffüste sırasında oturmuş kalemtıraşı ile kalemini açacaktı ki yerlere kâğıt ve çöplerin atılmış olduğunu gördü. Sınıfa ilk girdiklerinde sınıfta yerlerde bu kâğıt ve çöpler yoktu. Demek ki sınıflarını kendileri kirletmişlerdi. O sırada bir arkadaşının elmasını bitirdiğini ve elinde çöpünü tuttuğunu gördü.

¯Gökhan’ın yerinde sen olsaydın kalemini nerede açardın?

¯Gökhan’ın arkadaşı az  önce yediği elmasının çöpünü sence ne yapacak?

¯Sen Gökhan’ın yerinde olsaydın sınıfta gördüğün çöp ve kâğıtları ne     

      yapardın?

¯Şimdi Gökhan’a daha iyi yardımcı olabilmemiz için seninle beraber bu  

      olayı canlandıralım mı? Ne dersin?

7

                       GÖKHAN EŞYALARINI PAYLAŞMAYI ÖĞRENİYOR

Gökhan’ın yanında oturan sıra arkadaşı ders esnasında defterine yazı yazarken yanlış yazdığını fark etti. Yanlış yazdığı yeri silmek için kalem kutusunun içindeki silgisini aradı. Fakat bir türlü silgisini bulamıyordu. Sanırım akşam ev ödevini yaparken çalışma masasının üzerinde unutmuştu. O sırada Gökhan’ın silgisinin sıranın üstünde olduğunu gördü ve arkadaşından silgisini kullanmak için izin istedi.

¯Sence Gökhan arkadaşı ile silgisini paylaşacak mı?

¯Sen Gökhan’ın yerinde olsaydın eşyalarını arkadaşlarınla paylaşır mıydın?

  ¯Şimdi Gökhan’a daha iyi yardımcı olabilmemiz için seninle beraber bu  

          olayı canlandıralım mı? Ne dersin?

                                                                                                                    8

GÖKHAN DERS DİNLEMEYİ ÖĞRENİYOR

Öğretmen sınıfta ders anlatırken Gökhan’ın yanında oturan sıra arkadaşı Gökhan’a ertesi gün doğum günü olduğunu evde annesinin hazırlıklar yaptığını, isterse Gökhan’ın da doğum günü partisine katılabileceğini ve anne babasının ona doğum gününde ne alacağını çok merak ettiğini anlatıyordu. Gökhan arkadaşını dinliyor ve sorduğu sorulara cevap veriyordu. Gökhan’la arkadaşının fısıldaşmaları arkadaşlarının dönüp onlara bakmasına neden olmuştu. Bir süre sonra sınıf arkadaşlarının defterlerine öğretmenin az önce tahtaya nasıl yazılacağını gösterdiği harfi yazdıklarını gördü. Öğretmenleri bir sayfa aynı harften yazmalarını istiyordu. Gökhan eline kalemini aldı. Tahtadaki harfin aynısını defterine yazmaya çalıştı. Fakat uzun süre uğraşmasına rağmen bir türlü beceremiyordu. Diğer arkadaşları ise neredeyse bitirmek üzereydi. Gökhan ne yapacağını bilemiyordu.

Şimdi seninle ikimiz daha önce de olduğu gibi Gökhan’a bu konuda da yardımcı olalım mı? Ne dersin?

  ¯    Sence Gökhan neden tahtada yazılan harfi defterine yazmayı                                        

            beceremiyordu?

 ¯  Gökhan tahtada yazılı harfi daha bir kere yazmamışken diğer 

           arkadaşlarının neredeyse bitirmek üzere olmasının sebebi sence ne  

           olabilir? 

 ¯Sen Gökhan’ın yerinde olsaydın ders esnasında yanındaki sen arkadaşının    

        seninle sohbet ettiğinde nasıl davranırdın?

 ¯ Sence Gökhan ve yanındaki sıra arkadaşına diğer arkadaşlarının arkasına                  

         dönüp bakmalarının sebebi ne olabilir?

 ¯ Şimdi Gökhan’a daha iyi yardımcı olabilmemiz için seninle beraber bu  

          olayı canlandıralım mı? Ne dersin?

9

GÖKHAN GÖZ TEMASI KURMAYI ÖĞRENİYOR

Gökhan’ın öğretmeni sınıfa girdiğinde o ders insanların birbirleri ile konuşurken gözlerini kaçırmaması gerektiğini, karşımızdaki kişiye bir şey anlatırken veya karşımızdakini dinlerken onun gözlerinin içine bakarak konuşmanın iletişimde çok önemli olduğunun üzerinde durdu. Daha sonra  “Çocuklar simdi sizinle hep birlikte bir etkinlik yapacağız dedi. Önce yanınızdaki arkadaşınız ile karşılıklı oturup göz teması kurarak onunla konuşacak ve onu dinleyeceksiniz. Daha sonra benimle teker teker bu alıştırmayı tekrarlayacağız “diye sözlerine devam etti. Gökhan ve yanında oturan arkadaşı etkinlik için birbirlerine döndü fakat Gökhan etkinliği nasıl yapacağını anlayamamıştı.

Şimdi seninle ikimiz daha önce de olduğu gibi Gökhan’a bu konuda da yardımcı olalım mı? Ne dersin?

¯Sence insanlar birbirleri ile konuşurken karşısındaki kişinin gözlerine  

       bakarak konuşmak ve dinlemek neden önemli olabilir?

¯Simdi Seninle beraber Gökhan’a yardımcı olabilmek için Gökhan ve

      arkadaşlarının yapacağı etkinliği uygulayalım mı?

ÇANTALAR SIRTIMIZDA, BESLENME ELİMİZDE BİZ GİDERİZ OKULA HEY OKULA…

Sevgili Anne babalar;

Okulların açılmasına az bir süre kala çoğunuz çocuğunuzun okula ilk gün kolayca uyum sağlayıp sağlamayacağına yönelik bir takım endişeler taşımaktasınız. Okulların açılması ile belki birçok ilki bir anda yaşayacak ve uzun süreli sizden ayrı kalacak çocuğunuzun yaşayacağı endişeyi düşünerek kaygılanmanız çok doğaldır. Yalnız çocuğun okula uyumu, çocuğun okula hazır bulunuşluğu ve okula yönelik bir takım sosyal becerileri kazanması ile orantılıdır. Bu nedenle çocuğunuzun okula hazırlanma ve yeni yaşamındaki sosyal durumlara uyum sağlamada problemler yaşanması için siz anne babalara çocuklarınızla beraber uygulayacağınız bir çalışma hazırladık. Her bir çalışmada sınıf içi bir takım yaşantılara ve kurallara yer verdik. Amacımız bütün öğrencilerimizin psikolojik olarak okula hazır ve okula ilişkin doğru davranış tutumlarını kazanmış olmalarını sağlamaktır.

Bu çalışmayı çocuğunuz ile birlikte uygularken bir takım kurallara dikkat etmeniz çalışmanın çocuk üzerindeki olumlu etkisi açısından faydası olacaktır.

Her bir etkinliği çocuğunuz ile beraber uygulamadan önce sizin gözden geçirmeniz çocuğunuzla yapacağınız çalışmanın daha verimli sonuçlanmasında etkili olacaktır.

Her bir etkinliğin çalışma sırası belirlenmiş olup etkinliklerin farklı günlerde yapılması çocuğun etkinliklerden elde edeceği çıkarımları daha kolay özümsemesini sağlayacaktır.

Çalışmanın esasını oluşturan hikâyeyi ve yönergeyi çocuğunuzla paylaştıktan sonra her bir soruya çocuğun düşünüp cevap vermesi için yeterli süre çocuğa tanınmalıdır.

Her çalışmanın sonunda sınıf içinde yaşanılacak yaşantıların rol playing (rol oynama) yöntemi ile canlandırılması çocuğun kaygısını azaltacaktır. Canlandırma sırasında çocuğun her iki rolü de canlandırması hem okula yönelik kaygısını azaltmaya, hem de durumlar karşısında diğer kişilere empati kurma becerisini kazanmasında yardımcı olacaktır.

Bu çalışma ile sizin ve çocuğunuzun yaşantısında güzel ilklerin yaşanması dileğiyle...

1

GÖKHAN OKULDA ARKADAŞLARI İLE TANIŞMAYI ÖĞRENİYOR

O gün okulun ilk günüydü. Gökhan sabah erkenden uyandı. Çok heyecanlıydı. Hafta sonu okul için aldıkları kıyafet ve eşyalar aklına geldi. Giyindi. Annesi ile birlikte okula gitti. Bir sürü çocuğun kendi önlüğünün aynısından giymiş okul bahçesinde sıra olduklarını gördü. Annesi Gökhan’ın da elinden tutup, işte senin sınıfın dedi ve sınıf sırasında bir arkadaşının yanına yerleştirdi. Gökhan etrafı ve yanındaki arkadaşını merakla izlemeye başladı. Ne yapacağını bilemiyordu. Çünkü bu gün okulda onun ilk günüydü.

Biz seninle beraber Gökhan’a yardımcı olmaya çalışalım mı? Ne dersin?

(Anne- baba çocuğuna aşağıdaki soruları sorarak etkinliği devam ettirir.)

¯Sence Gökhan sınıf sırasına katıldıktan sonra ne yapmalı?

¯Sen Gökhan’ın yerinde olsaydın yanındaki arkadaşın ile tanışmak 

      İster miydin?

¯Peki, Gökhan yanındaki arkadaşı ile tanışmak için sence arkadaşına ilk ne 

      söylemeli? Kendini nasıl tanıtmalı?                                                                   ¯Gökhan kendini tanıttıktan sonra sence Gökhan’ın yanında ki sıra 

      arkadaşı neler söyleyebilir?

¯Şimdi Gökhan’a daha iyi yardımcı olabilmemiz için o anı seninle      

      canlandıralım mı?  Ne dersin?

(Anne-baba canlandırmada arkadaş rolünü alarak çocuğun aktif rol almaları öncelikle sağlanmalı fakat canlandırma da zorluk çeken çocuklar için ilk başta anne-baba aktif rol alabilir. Daha sonra tekrar çocuk rolü canlandırabilir.)

                                                                            2

GÖKHAN ÖĞRETMENİNİ KARŞILAMAYI ÖĞRENİYOR

Gökhan ve sınıfı okul bahçesinde sıra olduklarında bahçede anne ve babalardan oluşan birçok yetişkin vardı. Fakat sınıf sırasının yanında duran bir yetişkini annesi daha önce öğretmeni olarak tanıtmıştı. Ayrıca öğretmenlerinin onları sınıflarına çıkaracağını ve okul bitiş saatinde de kendisinin okul bahçesin de onu bekliyor olacağını belirtmişti. Bir süre sonra Gökhan ve sınıfı öğretmenlerinin eşliğinde okul binasının içinde yer alan sınıflarına girdiler. Sıralarına yerleştiler ki Gökhan daha önce okula yakın yerlerden geçtiklerinde duyduğu zil sesini duydu. O sıra da Öğretmenlerinin sınıfa girdiğini gördü. Sınıf arkadaşlarından bazısı ayakta koşturuyor, kimi sessizce sırasında oturuyor, birkaç tanesi birbirleri ile konuşmaya devam ediyordu. Kimi ise öğretmenlerini görünce ayağa kalkmış selamlıyordu. Öğretmenleri de “Günaydın çocuklar, hoş geldiniz ”diyerek kendini tanıttı. Fakat Gökhan bu sırada ne yapacağını bilemiyor öylece duruyordu.

Biz seninle beraber Gökhan’a yardımcı olmaya çalışalım mı? Ne dersin?

(Anne- baba çocuğuna aşağıdaki soruları sorarak etkinliği devam ettirir.)

¯Sence Gökhan Öğretmeni sınıfa girdiğinde onu nasıl karşılamalı?

¯Sen Gökhan’ın yerinde olsaydın öğretmenin sınıf arkadaşlarına ve sana “Günaydın çocuklar, hoş geldiniz ” dediğinde sen nasıl karşılık verirdin?

¯ Şimdi Gökhan’a daha iyi yardımcı olabilmemiz için o anı seninle      

      canlandıralım mı?  Ne dersin?

(Anne-baba canlandırmada öğretmen rolünü alarak çocuğun aktif rol almaları öncelikle sağlanmalı fakat canlandırma da zorluk çeken çocuklar için ilk başta anne-baba aktif rol alabilir. Daha sonra tekrar çocuk aynı  rolü canlandırabilir.)

                                                                        3

GÖKHAN KAPI ÇALMAYI VE ÖZÜR DİLEMEYİ ÖĞRENİYOR

Gökhanların öğretmeni sınıfa girip kendini tanıttıktan sonra bütün öğrencilerin sıra ile ayağa kalkarak kendilerini tanıtmasını istedi. Daha sonra da Okulda oldukları sürece belli aralıklarda duyacakları zil seslerinin ne anlama geldiğinden bahsetti. Ders sırsında çalan zil teneffüs anlamına geliyordu. Teneffüs ise öğrencinin tuvalet ve benzeri ihtiyaçlarını karşılaması ve dinlenmesi için verilen ara demekti.2. çalan zil öğrenci ziliydi. Bütün öğrenciler bu zil sesini duyunca sınıflarına girecek, öğretmenini hazır bir şekilde bekleyecekti.3. zil ise Öğretmen zili demekti. O zil sesi ile Öğretmenleri kendisinin sınıfa gireceğini anlattı.

O sıra da zil sesi duyuldu. Öğretmenleri teneffüse çıkabileceklerini söyledi. Gökhan da okul bahçesine inmiş bahçede oynayan öğrencileri ve çevresini incelerken okul bahçesinde kimsenin kalmadığını fark etti. Sınıf kapısının önüne geldiğinde öğretmeninin bahsettiği üçüncü zilin çalmış ve öğretmeninin derse girmiş olduğunu anladı. Sınıf kapısı da kapalıydı. Gökhan Şimdi ne yapacağını bilemiyor. Sınıf kapısının önünde öylece duruyordu.

Biz seninle birlikte Gökhan’a bu konuda da yardımcı olmaya çalışalım mı? Ne dersin?

(Anne- baba çocuğuna aşağıdaki soruları sorarak etkinliği devam ettirir.)

¯Gökhan sence neyi unutmaması gerekiyordu?

¯Bu durumda sen Gökhan’ın yerinde olsaydın Sınıfa girmek için ne yapardın?

¯Sen Gökhan’ın yerinde olsaydın sınıfa girdiğinde öğretmenine ne söylerdin?

¯ Şimdi Gökhan’a daha iyi yardımcı olabilmemiz için o anı seninle      

      canlandıralım mı?  Ne dersin?

4

GÖKHAN SÖZ ALMAYI ÖĞRENİYOR

Gökhanların sınıfında o gün ders başlamıştı. Öğretmeni okuldaki görevli birimleri ve bu birimlerin görevlerini tanıtıyordu. O sırada Gökhan’ın aklına öğretmenin anlattığı konu ile ilgili bir şey geldi. Bunu öğretmeni ve sınıf arkadaşları ile paylaşmak istiyordu. Fakat öğretmeni o sırada konu ile bilgi vermeye devam ediyordu. Gökhan söylemek istediğini nasıl söyleyeceğini bilemiyordu. Biz seninle birlikte Gökhan’a bu konuda da yardımcı olmaya çalışalım mı? Ne dersin?

(Anne- baba çocuğuna aşağıdaki soruları sorarak etkinliği devam ettirir.)

¯Sen Gökhan’ın yerinde olsaydın söylemek istediğini öğretmenin ve arkadaşlarınla paylaşmak için ne yapardın?

¯Gökhan ve diğer öğrenciler akıllarına geleni Öğretmeni ve arkadaşları ile paylaşabilmek için neden parmak kaldırmaları gerekir.

¯Öğretmen ders anlatırken aynı anda birkaç öğrenci söz almadan konuşuyor. Bu durum da sence ne olur?                                                                             ¯Şimdi Gökhan’a daha iyi yardımcı olabilmemiz için o anı seninle      

      canlandıralım mı?  Ne dersin?

5

GÖKHAN TENEFFÜSTE İHTİYAÇLARINI KARŞILAMAYI ÖĞRENİYOR

Gökhan o gün bir sonraki dersin teneffüsünde sınıfta, arkadaşları ile birlikte sohbet etti, oyun oynadı. Öğrenci zili çaldığına sırasına oturdu ve öğretmenini sessizce bekledi. Öğretmeni sınıfa girdiğinde Gökhan tuvaletinin geldiğini fark etti. Ne yapacağını bilmiyordu.

Şimdi seninle ikimiz daha önce de olduğu gibi Gökhan’a bu konuda da yardımcı olalım mı? Ne dersin?

(Anne- baba çocuğuna aşağıdaki soruları sorarak etkinliği devam ettirir.)

¯Gökhan teneffüste neyi yapmayı unutmuştu?

¯Bu durumda sen Gökhan’ın yerinde olsaydın ne yapardın?

¯Şimdi Gökhan’a daha iyi yardımcı olabilmemiz için seninle beraber bu  

      olayı canlandıralım mı? Ne dersin?

6

GÖKHAN TEMİZLİK KURALLARINI ÖĞRENİYOR.

Gökhan o gün teneffüste sırasında oturmuş kalemtıraşı ile kalemini açacaktı ki yerlere kâğıt ve çöplerin atılmış olduğunu gördü. Sınıfa ilk girdiklerinde sınıfta yerlerde bu kâğıt ve çöpler yoktu. Demek ki sınıflarını kendileri kirletmişlerdi. O sırada bir arkadaşının elmasını bitirdiğini ve elinde çöpünü tuttuğunu gördü.

¯Gökhan’ın yerinde sen olsaydın kalemini nerede açardın?

¯Gökhan’ın arkadaşı az  önce yediği elmasının çöpünü sence ne yapacak?

¯Sen Gökhan’ın yerinde olsaydın sınıfta gördüğün çöp ve kâğıtları ne     

      yapardın?

¯Şimdi Gökhan’a daha iyi yardımcı olabilmemiz için seninle beraber bu  

      olayı canlandıralım mı? Ne dersin?

7

                       GÖKHAN EŞYALARINI PAYLAŞMAYI ÖĞRENİYOR

Gökhan’ın yanında oturan sıra arkadaşı ders esnasında defterine yazı yazarken yanlış yazdığını fark etti. Yanlış yazdığı yeri silmek için kalem kutusunun içindeki silgisini aradı. Fakat bir türlü silgisini bulamıyordu. Sanırım akşam ev ödevini yaparken çalışma masasının üzerinde unutmuştu. O sırada Gökhan’ın silgisinin sıranın üstünde olduğunu gördü ve arkadaşından silgisini kullanmak için izin istedi.

¯Sence Gökhan arkadaşı ile silgisini paylaşacak mı?

¯Sen Gökhan’ın yerinde olsaydın eşyalarını arkadaşlarınla paylaşır mıydın?

  ¯Şimdi Gökhan’a daha iyi yardımcı olabilmemiz için seninle beraber bu  

          olayı canlandıralım mı? Ne dersin?

                                                                                                                    8

GÖKHAN DERS DİNLEMEYİ ÖĞRENİYOR

Öğretmen sınıfta ders anlatırken Gökhan’ın yanında oturan sıra arkadaşı Gökhan’a ertesi gün doğum günü olduğunu evde annesinin hazırlıklar yaptığını, isterse Gökhan’ın da doğum günü partisine katılabileceğini ve anne babasının ona doğum gününde ne alacağını çok merak ettiğini anlatıyordu. Gökhan arkadaşını dinliyor ve sorduğu sorulara cevap veriyordu. Gökhan’la arkadaşının fısıldaşmaları arkadaşlarının dönüp onlara bakmasına neden olmuştu. Bir süre sonra sınıf arkadaşlarının defterlerine öğretmenin az önce tahtaya nasıl yazılacağını gösterdiği harfi yazdıklarını gördü. Öğretmenleri bir sayfa aynı harften yazmalarını istiyordu. Gökhan eline kalemini aldı. Tahtadaki harfin aynısını defterine yazmaya çalıştı. Fakat uzun süre uğraşmasına rağmen bir türlü beceremiyordu. Diğer arkadaşları ise neredeyse bitirmek üzereydi. Gökhan ne yapacağını bilemiyordu.

Şimdi seninle ikimiz daha önce de olduğu gibi Gökhan’a bu konuda da yardımcı olalım mı? Ne dersin?

  ¯    Sence Gökhan neden tahtada yazılan harfi defterine yazmayı                                        

            beceremiyordu?

 ¯  Gökhan tahtada yazılı harfi daha bir kere yazmamışken diğer 

           arkadaşlarının neredeyse bitirmek üzere olmasının sebebi sence ne  

           olabilir? 

 ¯Sen Gökhan’ın yerinde olsaydın ders esnasında yanındaki sen arkadaşının    

        seninle sohbet ettiğinde nasıl davranırdın?

 ¯ Sence Gökhan ve yanındaki sıra arkadaşına diğer arkadaşlarının arkasına                  

         dönüp bakmalarının sebebi ne olabilir?

 ¯ Şimdi Gökhan’a daha iyi yardımcı olabilmemiz için seninle beraber bu  

          olayı canlandıralım mı? Ne dersin?

9

GÖKHAN GÖZ TEMASI KURMAYI ÖĞRENİYOR

Gökhan’ın öğretmeni sınıfa girdiğinde o ders insanların birbirleri ile konuşurken gözlerini kaçırmaması gerektiğini, karşımızdaki kişiye bir şey anlatırken veya karşımızdakini dinlerken onun gözlerinin içine bakarak konuşmanın iletişimde çok önemli olduğunun üzerinde durdu. Daha sonra  “Çocuklar simdi sizinle hep birlikte bir etkinlik yapacağız dedi. Önce yanınızdaki arkadaşınız ile karşılıklı oturup göz teması kurarak onunla konuşacak ve onu dinleyeceksiniz. Daha sonra benimle teker teker bu alıştırmayı tekrarlayacağız “diye sözlerine devam etti. Gökhan ve yanında oturan arkadaşı etkinlik için birbirlerine döndü fakat Gökhan etkinliği nasıl yapacağını anlayamamıştı.

Şimdi seninle ikimiz daha önce de olduğu gibi Gökhan’a bu konuda da yardımcı olalım mı? Ne dersin?

¯Sence insanlar birbirleri ile konuşurken karşısındaki kişinin gözlerine  

       bakarak konuşmak ve dinlemek neden önemli olabilir?

¯Simdi Seninle beraber Gökhan’a yardımcı olabilmek için Gökhan ve

      arkadaşlarının yapacağı etkinliği uygulayalım mı?